Diário de uma professora novata oficial: agosto 2014

Projeto Contos de Fadas - Apresentação

PROJETO CONTOS DE FADAS

Olá pessoal!

Demorei um pouco para dar notícias (muito trabalho! Graças a Deus!) mas, trago boas novidades. Um projeto com a temática dos contos de fadas (a-do-ro!) que trabalho todos os anos com meus alunos e a cada ano vou dando uma incrementada. Espero que vocês gostem! Primeiramente, uma parte técnica do projeto com os objetivos, conteúdos, metodologia, avaliação, recursos, etc que você podem conferir aqui em PROJETO. Para quem quer aprender mais sobre a temática dos contos de fadas pode conferir AQUI um arquivo que traz o conceito e os elementos dos contos de fadas além do significado oculto dos mesmos. Também poderá clicar AQUI para ver sugestões para trabalhar com os contos de fadas.

Clique nos link abaixo para as atividades de língua portuguesa que trabalho com meus alunos seguindo a rotina sugerida pelo PACTO/PNAIC e atividades de outras disciplinas envolvendo a temática dos contos de fadas. Geralmente trabalho o conceito e a estrutura dos contos de fadas em 2 aulas e a lista dos contos de fadas em outras 2 aulas, podendo estender esse prazo para até uma semana para cada, a depender do nível da turma e das demais atividades do plano de aula.

CONCEITO E ESTRUTURA DOS CONTOS DE FADAS – PARTE 1

CONCEITO E ESTRUTURA DOS CONTOS DE FADAS – PARTE 2 (REVISÃO DA PARTE 1 + SINGULAR/PLURAL)

LISTA DOS CONTOS DE FADAS – PARTE 1 (ANÁLISE ESTRUTURAL E FONOLÓGICA)

LISTA DOS CONTOS DE FADAS - PARTE 2 (GÊNERO TEXTUAL: LISTA E MATEMÁTICA-FORMAS GEOMÉTRICAS)

0 comentários |

Projeto Contos de Fadas - Parte 2 - Singular e Plural

CONCEITO E ESTRUTURA DOS CONTOS DE FADAS – PARTE 2

(REVISÃO DA PARTE 1 + SINGULAR/PLURAL)

Leitura Deleite:

- leitura de um conto de fadas ou de um livro paradidático relacionado à temática

Leitura e Oralidade:

- Revisar o conceito de conto de fadas: oralmente e por escrito (em cartaz). Ler para as crianças. “Os contos de fadas são histórias de faz de conta que apresentam elementos mágicos e seres fantásticos.”
- Revisar a estrutura dos contos de fadas: oralmente e por escrito (em cartaz). Ler para as crianças.

Lendo e compreendendo:

- NÃO ALFABÉTICOS: Destacar a palavra FADAS na expressão “Contos de Fadas” para trabalhar o plural das palavras. Fazer explicação no quadro apresentando a regra geral do plural a partir da palavra FADA. Para as demais palavras distribuir os cartões com as figuras para as crianças dizerem se é singular ou plural antes de colar os mesmos no cartaz. Clique AQUI para baixar o arquivo com as figuras.

SINGULAR/PLURAL - REGRA GERAL: Dizemos que uma palavra está no singular quando a mesma faz referência a apenas uma coisa. Exemplo: a fada. Quando temos duas ou mais coisas, usamos as palavras no plural. Exemplo: as fadas. Para formar o plural das palavras, geralmente acrescentarmos o “S”. Dar mais exemplos com outras palavras relacionadas à temática: bruxa-bruxas, castelo-castelos, sapo-sapos, lobo-lobos.

- ALFABÉTICOS: Trabalhar com a expressão: CONTOS DE FADAS. Fazer explicação no quadro da regra geral com o cartaz acima e outras formas de fazer o plural com o cartaz abaixo.

OUTRA FORMAS DE FAZER O PLURAL:

- Para as palavras terminadas em “m” o plural é feito com “ns”. Exemplos: bombom = bombons; homem = homens.

- Palavras terminadas em “ão” fazem o plural usando “ãos” ou “ões”. Exemplos: melão = melões; fogão = fogões; mão = mãos; cidadão = cidadãos; avião = aviões; folião = foliões;

- A palavra “mãe”, no plural, recebe o “S” – mães.

- Plural das palavras terminadas em al, el, ol. Exemplos: canal = canais; animal = animais; pastel = pastéis; anel = anéis; anzol = anzóis; caracol = caracóis.

- Existem ainda o plural das palavras terminadas em r, z, ês que é formado acrescentando “es”. Exemplos: amor = amores; cor = cores; luz = luzes; voz = vozes; freguês= fregueses; mês = meses.

Aquisição da Escrita:

- NÃO-ALFABÉTICOS: atividade impressa para a criança circular a forma da palavra que está no plural. Observação: trabalhar apenas a regra geral da formação de plural. Clique na atividade para salvar uma cópia.

- ALFABÉTICOS: atividade impressa de figuras com seus respectivos nomes, na forma singular e na forma plural para que a criança pinte apenas as figuras que estão na forma plural. Observação: as figuras contemplam as diversas regras de formação de plural. Clique na atividade para salvar uma cópia.

Escrevendo do seu jeito:

- NÃO-ALFABÉTICOS: atividade impressa para a criança escrever a forma plural da palavra que está no singular e desenhar as figuras em ambas as formas (singular e plural). Utilizar palavras da temática dos contos de fadas (maçã-maçãs/doce-doces/abóbora-abóboras/castelo-castelos). Adaptei uma atividade do blog americano www.rowdyinroom300.blogspot.com. Clique AQUI para salvar a versão que fiz em português.

- ALFABÉTICOS: atividade impressa para escrever as formas singular e plural das figuras.

0 comentários |

Projeto Contos de Fadas - Parte 1

CONCEITO E ESTRUTURA DOS CONTOS DE FADAS – PARTE 1

Leitura Deleite:

leitura de um conto de fadas ou de um livro paradidático relacionado à temática

Leitura e oralidade:
- Escrever “CONTOS DE FADAS” no quadro, ler para os alunos e fazer o levantamento dos conhecimentos prévios sobre os contos de fadas: Quem sabe o que são contos de fadas? Quais os contos de fadas que vocês conhecem? O que acontece em um conto de fadas? Como eles começam? Como eles terminam? O que acontece no meio da história? Onde acontecem? Quais são os personagens?
- Apresentar o conceito de conto de fadas: oralmente e por escrito (em cartaz). Ler para as crianças. “Os contos de fadas são histórias de faz de conta que apresentam elementos mágicos e seres fantásticos.”
- Apresentar a estrutura dos contos de fadas: oralmente e por escrito (em cartaz). Ler para as crianças.

Começam com “Era uma vez...”
Terminam com “...e foram felizes para sempre!”
Presença do conflito entre o bem e mal, onde o bem geralmente vence;
Presença de elementos fantásticos: bruxa, fadas, magos, gigantes, etc;
Presença da realeza: reis, rainhas, príncipes e princesas;
Presença de números mágicos (3 e 7);
Há vilãos e vilãs: bruxas, gigantes, lobo mal, etc;
Há heróis e heroínas: príncipes, princesas, fadas, etc;
Há animais que falam;
Locais como castelos e florestas;
Geralmente ensinam uma lição.

Cartaz: conceito e elementos dos contos de fadas

Cartaz: elementos dos contos de fadas

- Ler a história de Chapeuzinho Vermelho (uma das fábulas mais conhecidas em todos os tempos - segundo http://pt.wikipedia.org/wiki/Capuchinho_Vermelho) na versão dos Irmãos Grimm (mais recente e com final feliz) ou na versão de Charles Perrault (mais antiga e sem final feliz). Eu conto a versão de Grimm no 1º dia para analisarmos a estrutura dos contos de fadas presente na história e, no dia seguinte, conto a versão de Perrault, para fazer o contraponto com as crianças entre as duas histórias e discutir que nem sempre as histórias fictícias ou reais têm um final feliz.

Lendo e compreendendo:

- Fazer análise fonológica e estrutural de palavras: Quantas palavras têm, pintar os espaços entre as palavras, quantidade de letras, quais letras, qual a primeira letra, qual a última letra, quantas vezes abre a boca para falar cada palavra, quantas sílabas, quais sílabas.

- NÃO ALFABÉTICOS: Trabalhar com a palavra: FADA (famílias silábicas do FA e do DA)

- ALFABÉTICOS: Trabalhar com a expressão: CONTOS DE FADAS (famílias silábicas do AN e do AS)

Aquisição da Escrita:

- NÃO ALFABÉTICOS: Montar a palavra trabalhada (FADA) com o alfabeto móvel e depois copiar no caderno com giz de cera colorido.

- ALFABÉTICOS: Fazer lista coletiva de palavras com família silábica a partir de CON – cantar, canção, cancela, câncer, candeeiro, cancela, candidato, cento, centavo, centena, centopeia, central, centro, cinto, cinta, cinquenta, cintilante, cintura, cinza, cinzeiro, concha, concreto, concurso, conceito, consoante, conta, contente, conto, cunha, cunhado, cunhado) e copiar no caderno. A depender no nível poderá pedir para que procurem as palavras no dicionário.

Escrevendo do seu jeito:

- NÃO ALFABÉTICOS: Desenhar uma fada e escrever a palavra “fada”.

- ALFABÉTICOS: Ditado de 10 palavras da listagem trabalhada.

-OUTRAS ATIVIDADES PARA NÃO ALFABÉTICOS (PARA CLASSE OU PARA CASA):

- ATIVIDADE PARA ALFABÉTICOS (PARA CLASSE OU PARA CASA): CLIQUE AQUI E AQUI.

0 comentários |

Projeto Conto de Fadas - Lista - Análise estrutural e fonológica

LISTA DOS CONTOS DE FADAS – PARTE 1
ANÁLISE ESTRUTURAL E FONOLÓGICA

Leitura Deleite:

- leitura de um conto de fadas ou de um livro paradidático relacionado à temática

Leitura e Oralidade:

- Fazer levantamento dos conhecimentos prévios e perguntar aos alunos quais são os contos de fadas que conhecem ou que já ouviram falar. Escrever no quadro e ler com os alunos.

Lendo e compreendendo:

- Fichas com os nomes dos contos de fadas para serem analisados e lidos (no dia seguinte, colar as fichas em um cartaz que ficará exposto na sala, durante todo o projeto). Eu utilizei uma relação com 13 contos (os mais conhecidos) e para o cartaz, uma cartolina guache, sendo que fiz fichas com os nomes dos contos colando-os em cartolina dupla face em cor contrastante (fica melhor para trabalhar com os alunos antes de colar no cartaz). Pode baixar a lista AQUI.

- NÃO-ALFABÉTICOS: as crianças pegam uma ficha e tentam “adivinhar” qual é o nome do conto, depois elas colam um círculo nos espaços entre as palavras (segmentação de palavras). Fazer a análise fonológica e estrutural (coletiva) dos contos com apenas uma palavra: Cinderela, Rapunzel e Pinóquio.

- ALFABÉTICOS: as crianças pegam uma ficha e lêem qual é o nome do conto. Escolhem um título para analisar individualmente: quantas letras tem, qual a letra inicial, qual a letra final, quantas vezes abre a boca pra falar, quantas sílabas tem, quantas palavras tem. A professora anota no quadro as análises feitas e ditadas pelos alunos e faz as intervenções necessárias.

Cartaz com fichas dos contos de fadas

Varinha de condão feita com palito de churrasco encapado com fita arco-íris e estrela de e.v.a. glitter

Aquisição da Escrita:

- NÃO-ALFABÉTICOS: Escrever os títulos analisados (CINDERELA, RAPUNZEL E PINÓQUIO), contar quantas letras tem, escrever o numeral e pintar a letra inicial.

- ALFABÉTICOS: Escrever a lista do quadro com os nomes dos contos, circular o que tem mais letras e pintar o que tem menos letras.

Escrevendo do seu jeito:

- NÃO-ALFABÉTICOS: Escrever o nome CINDERELA no quadro sem apoio visual.

-ALFABÉTICOS: Escrever o nome de um conto no quadro sem apoio visual.

0 comentários |

Projeto Conto de Fadas - Gênero Textual: Lista - Formas Geométricas

LISTA DOS CONTOS DE FADAS - PARTE 2

GÊNERO TEXTUAL: LISTA

MATEMÁTICA: FORMAS GEOMÉTRICAS

Leitura Deleite:

leitura de um conto de fadas ou de um livro paradidático relacionado à temática

Leitura e Oralidade: Trabalhar o gênero textual “lista”

- NÃO-ALFABÉTICOS: Mostrar o cartaz com a lista dos contos de fadas (feito no dia anterior) e perguntar porque esse cartaz pode ser considerado uma lista (porque os nomes são escritos um embaixo do outro), ler a lista e fazer comentários ou discussão pertinente.

- ALFABÉTICOS: Mostrar o cartaz com a lista dos contos de fadas (feito no dia anterior) e perguntar porque esse cartaz pode ser considerado uma lista (porque os nomes são escritos um embaixo do outro), ler a lista e fazer comentários ou discussão pertinente.

Lendo e compreendendo:

- Fazer a leitura do cartaz com a lista dos contos de fadas.

- NÃO-ALFABÉTICOS: Pedir que alguma criança localize no cartaz o nome dos seguintes contos de fadas: Branca de Neve, Rapunzel e Pinóquio. Caso a criança tenha dificuldade, ajude-a perguntando com que letra começa.

- ALFABÉTICOS: Pedir que a criança leia o título do conto apontado.

Aquisição da Escrita:

- NÃO-ALFABÉTICOS: Entregar lista com os títulos dos contos de fadas para as crianças pintarem os espaços entre as palavras.

- ALFABÉTICOS: Entregar lista com os títulos dos contos de fadas para as crianças pintarem os espaços entre as palavras.

Poderá baixar a lista AQUI.

Escrevendo do seu jeito:

- NÃO-ALFABÉTICOS: Escolher um conto de fadas da lista, desenhar e colocar o nome sem apoio visual.

- ALFABÉTICOS: Escolher um conto de fadas da lista, desenhar e colocar o nome sem apoio visual.

MATEMÁTICA – FORMAS GEOMÉTRICAS PLANAS: QUADRADO, RETÂNGULO, TRIÂNGULO E CÍRCULO

- Apresentação de um cartaz com as formas geométricas (que poderá ficar exposto na sala durante todo o ano) e/ou explicar o formato de cada uma no quadro.

- NÃO ALFABÉTICOS: Montar um castelo colando formas geométricas pré-cortadas em papel (pode ser de revistas ou jornal) seguindo as orientações da professora.