Diário de uma professora novata oficial

SÍLABAS TRAVADAS (DIFICULDADES ORTOGRÁFICAS). ATIVIDADE PARA CASA.

Olá pessoal!
Espero que estejam todas e todos bem! Infelizmente não apareço por aqui com a frequência que eu gostaria. Espero poder mudar isso qualquer dia desses. Por enquanto, esporadicamente vou publicando alguma coisa que estou "aprontando" por aqui! Adoro "aprontar", rs! Hoje, vou mostrar para vocês um material que preparei para trabalhar com os meus alunos do 3º ano, as sílabas que chamo de "travadas", ou seja, as sílabas CCV (consoante + consoante + vogal) sendo a 2ª consoante a letra R. Ou seja: bra, cra, dra, fra, etc. Procurei ajuda no "pai google" (rs) mas, não obtive muito sucesso. De tudo que consegui apurar resolvi montar uma atividade na qual consegui "matar vários coelhos de uma só vez" e que deu bastante resultado.

Comecei trabalhando com a família silábica BRA-BRE-BRI-BRO-BRU. Entreguei a cada criança uma folha com a família silábica em letra de forma, de imprensa e cursiva maiúscula e minúscula e aproximadamente 26 palavras com essas sílabas tanto no início quanto no meio das palavras. Entreguei também uma folha com o modelo de letra cursiva (maiúscula e minúscula) para elas consultarem em caso de dúvida. E a comanda da atividade. Como tenho várias crianças com dificuldades de aprendizagem, antes de explicar a comanda fiz uma pequena revisão falando com eles sobre as letras, as vogais e as consoantes. Sobre as sílabas: que existem sílabas com várias quantidades de letras: 1, 2, 3. 4 e até 5! Que as sílabas de 1 letra eram sempre vogais (acentuadas ou não). Que as sílabas de duas letras (BA, FO, MI, etc) eram bem conhecidas por nós e que iríamos trabalhar com as sílabas de três letras, especificamente aquelas que a letra do meio era a letra R e que eu as chamava de sílabas travadas por conta da "pressão" que fazíamos para pronuncia-las.

Fiz um trabalho de análise fonológica e estrutural com a sílaba BA (e depois as demais sílabas da família silábica) no quadro. Pronunciei com as crianças e depois inseri um R "intrometido" no meio e perguntei a elas como ficaria a pronúncia. Após poucas repetições e algumas intervenções percebi que as crianças compreenderam as diferenças fonológicas e estruturais entre as famílias silábicas sem e com o R no meio da sílaba CV. Depois dessa atividade, as crianças ficaram incumbidas de:
1- lerem as sílabas e as palavras (atividade para estimular a leitura);
2- copiarem as palavras no caderno com letra cursiva atentando para colocar a inicial maiúscula nos nomes próprios e podendo consultar a tabela com o modelo de letra cursiva (atividade para trabalhar letra cursiva e inicial maiúscula);
3- separarem as sílabas das palavras copiadas (atividade para auxiliar na memorização da estrutura das palavras copiadas);
4- estudarem as palavras para fazermos campeonato de forca coletivo e depois ditado das palavras estudadas (a atividade de forca além de lúdica prepara as crianças para o ditado).

Clique na imagem para baixar a folha com as palavras com BRA-BRE-BRI-BRO-BRU.
Clique na imagem para baixar a folha com o modelo de letra cursiva (garimpado na net).
Clique na imagem para baixar a folha com  a comanda da atividade para casa.
Espero que tenham gostado. Caso tenham interesse no material das outras famílias silábicas deixem um recadinho no comentário. Importante: Esse material está livre somente para uso doméstico e em suas próprias salas de aula. Não é permitido o uso comercial do mesmo.

- leitura de um conto de fadas ou de um livro paradidático relacionado à temática

- Revisar o conceito de conto de fadas: oralmente e por escrito (em cartaz). Ler para as crianças. “Os contos de fadas são histórias de faz de conta que apresentam elementos mágicos e seres fantásticos.”
- Revisar a estrutura dos contos de fadas: oralmente e por escrito (em cartaz). Ler para as crianças.

- NÃO ALFABÉTICOS: Destacar a palavra FADAS na expressão “Contos de Fadas” para trabalhar o plural das palavras. Fazer explicação no quadro apresentando a regra geral do plural a partir da palavra FADA. Para as demais palavras distribuir os cartões com as figuras para as crianças dizerem se é singular ou plural antes de colar os mesmos no cartaz. Clique AQUI para baixar o arquivo com as figuras.




Aquisição da Escrita:

Leitura e oralidade:
- Escrever “CONTOS DE FADAS” no quadro, ler para os alunos e fazer o levantamento dos conhecimentos prévios sobre os contos de fadas: Quem sabe o que são contos de fadas? Quais os contos de fadas que vocês conhecem? O que acontece em um conto de fadas? Como eles começam? Como eles terminam? O que acontece no meio da história? Onde acontecem? Quais são os personagens?
- Apresentar o conceito de conto de fadas: oralmente e por escrito (em cartaz). Ler para as crianças. “Os contos de fadas são histórias de faz de conta que apresentam elementos mágicos e seres fantásticos.”
- Apresentar a estrutura dos contos de fadas: oralmente e por escrito (em cartaz). Ler para as crianças.

• Começam com “Era uma vez...”
• Terminam com “...e foram felizes para sempre!”
• Presença do conflito entre o bem e mal, onde o bem geralmente vence;
• Presença de elementos fantásticos: bruxa, fadas, magos, gigantes, etc;
• Presença da realeza: reis, rainhas, príncipes e princesas;
• Presença de números mágicos (3 e 7);
• Há vilãos e vilãs: bruxas, gigantes, lobo mal, etc;
• Há heróis e heroínas: príncipes, princesas, fadas, etc;
• Há animais que falam;
• Locais como castelos e florestas;
• Geralmente ensinam uma lição.

Cartaz: conceito e elementos dos contos de fadas

Cartaz: elementos dos contos de fadas

                                        

- NÃO ALFABÉTICOS: Montar a palavra trabalhada (FADA) com o alfabeto móvel e depois copiar no caderno com giz de cera colorido.

- ALFABÉTICOS: Fazer lista coletiva de palavras com família silábica a partir de CON – cantar, canção, cancela, câncer, candeeiro, cancela, candidato, cento, centavo, centena, centopeia, central, centro, cinto, cinta, cinquenta, cintilante, cintura, cinza, cinzeiro, concha, concreto, concurso, conceito, consoante, conta, contente, conto,  cunha, cunhado, cunhado) e copiar no caderno. A depender no nível poderá pedir para que procurem as palavras no dicionário.

 

Escrevendo do seu jeito:

- NÃO ALFABÉTICOS: Desenhar uma fada e escrever a palavra “fada”.

- ALFABÉTICOS: Ditado de 10 palavras da listagem trabalhada.

-OUTRAS ATIVIDADES PARA NÃO ALFABÉTICOS (PARA CLASSE OU PARA CASA):

 

 

- ATIVIDADE PARA ALFABÉTICOS (PARA CLASSE OU PARA CASA): CLIQUE AQUI E AQUI.



 

 

 

 

- Fazer levantamento dos conhecimentos prévios e perguntar aos alunos quais são os contos de fadas que conhecem ou que já ouviram falar. Escrever no quadro e ler com os alunos.

- Fichas com os nomes dos contos de fadas para serem analisados e lidos (no dia seguinte, colar as fichas em um cartaz que ficará exposto na sala, durante todo o projeto). Eu utilizei uma relação com 13 contos (os mais conhecidos) e para o cartaz, uma cartolina guache, sendo que fiz fichas com os nomes dos contos colando-os em cartolina dupla face em cor contrastante (fica melhor para trabalhar com os alunos antes de colar no cartaz). Pode baixar a lista AQUI.

Cartaz com fichas dos contos de fadas

Varinha de condão feita com palito de churrasco encapado com fita arco-íris e estrela de e.v.a. glitter Aquisição da Escrita: - NÃO-ALFABÉTICOS: Escrever os títulos analisados (CINDERELA, RAPUNZEL E PINÓQUIO), contar quantas letras tem, escrever o numeral e pintar a letra inicial. - ALFABÉTICOS: Escrever a lista do quadro com os nomes dos contos, circular o que tem mais letras e pintar o que tem menos letras.   Escrevendo do seu jeito: - NÃO-ALFABÉTICOS: Escrever o nome CINDERELA no quadro sem apoio visual. -ALFABÉTICOS: Escrever o nome de um conto no quadro sem apoio visual.